اختبار تجريبي (100 سؤال) (3 محاولات)

قال الأخصائي لمحلل السلوك: إن الطفل الذي أعمل معه يضرب نفسه بلا سبب! أي اتجاه من اتجاهات العلم الستة قد اختلف معها الأخصائي؟

في اتجاهات العلم الستة، المبدأ الذي ينص على أن جميع المعلومات في العلم التي تأتي لنا عن طريق الحواس الخمس هو

قام محلل السلوك بأداء تجربة واحدة أثبتت وجود علاقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع، وبعد ذلك قام بنشرها مباشرة، دون التحقق منها، أي من اتجاهات العلم الستة قد خالفها محلل السلوك؟

حتى بعد أن تثبت العلاقة بين المتغير المستقل والمتغير التابع، لا بد لك أن تحافظ على معدل معقول من الشك حول ما هو الشيء الذي تم اعتباره حقيقة! أي من اتجاهات العلم الستة التي يوصفها التصريح السابق؟

أكمل ما في الفراغ: إذا تقبّل الفرد بأن السلوك حتمي، وأن مستويات العلم الاساسية هي الضبط والتنبؤ والوصف، فسيكون عليه بالضرورة أن يصل إلى الاستنتاج بأن ……….. هي الطريق الأمثل لدراسة السلوك!

عندما يعترض الباحث أو الممارس معضلة سلوكية، ويكون لديه احتمالين أمامه لاختبارهم، فإن عليه أن يختار الاحتمال الأبسط والأقل تعقيدًا قبل أن يختبر أو يُجرب الاحتمال الأكثر تعقيدًا، التصريح السابق يصف أي من اتجاهات العلم الستة؟

أكمل ما في الفراغ: لتحليل السلوك التطبيقي عدة خصائص، من ضمنها أنه …………… ويُعنى بذلك أن تحليل السلوك التطبيقي يجب أن يُحسن السلوكيات التي لها أهميتها لدى الفرد والآخرين، على سبيل المثال الأهمية الاجتماعية، الأكاديمية، المهنية

أكمل ما في الفراغ: من خصائص تحليل السلوك التطبيقي أنه علم ……………. والمقصود بذلك أنه يركز على السلوك القابل للقياس والملاحظة

من الأبعاد السبعة، يوجد بُعد ينص على أن جمع البيانات لها أهميتها في تحليل السلوك التطبيقي، وخاصة عندما يتم تحليل البيانات بالرسوم البيانية ويتم إثبات العلاقة بين الأحداث، ما هو هذا البُعد؟

أكمل ما في الفراغ: من أبعاد تحليل السلوك التطبيقي ……………. ويُقصد بذلك هو عندما يكون للقارئ فرصة عادلة لتكرار التطبيق بنفس النتائج

ومن الأبعاد …………. ويركز هذا البعد على أنه يجب أن يُعطى أهمية بالغة للسلوك من حيث أنه يظهر في بيئات مختلفة وأوقات مختلفة ومع أشخاص آخرين

يحدث الموقف A ويليه الموقف B مباشرة، لذلك في المستقبل عندما يحدث الموقف A أولًا سنتمكن عندها من توقع حدوث الموقف التالي، التصريح السابق يصف

وجد محلل السلوك أخصائي يعمل لديه ينشر معلومات العميل في تطبيق السناب شات، أي قانون أخلاقي تم انتهاكه؟

كان محلل السلوك في المركز الذي يعمل فيه، يضع الخطط السلوكية ويقوم بتطبيقها دون أخذ الموافقة من الأسرة، أي من القوانين الأخلاقية كان ينتهكها؟

رأى خالد وهو محلل سلوك، محلل سلوك آخر زميل له يسيء معاملة العميل الذي لديه، ولذلك قام خالد بالإبلاغ عمّا رأى متجاهلًا القوانين الأخلاقية، أي من قوانين الأخلاق انتهكها خالد؟

لكي يتم اعتبار المستفيد قادرًا على اتخاذ القرار الصائب بشأن العلاج، يجب أن يكون لدى المستفيد

كان المدير التنفيذي في المركز الذي تعمل فيه كمحلل سلوك يدرس ليُصبح هو كذلك محلل سلوك، ولذلك طلب منك أن تكون مشرفه في الوقت الحالي، في حال موافقتك، أي من القوانين الأخلاقية سيتم انتهاكها؟

يستثنى من الهدايا التي قد تقبل من المستفيد، الهدايا الصغيرة، على سبيل المثال:

أراد محلل السلوك أن يتقدم بالزواج لأم عميل سابق كان يعمل على حالته، عليه أن ينتظر بعد انتهاء الخدمة لمدة:

أي كلمة هي الخاطئة في التعريف التالي: اضطراب طيف التوحد هو مرض نمائي عصبي، ينطوي على تحديات في مجال التفاعل الاجتماعي والكلام والتواصل الغير اللفظي والسلوكيات المقيدة المتكررة وصعوبة الانتقال من نشاط لآخر

أحمد مدخن منذ مدة طويلة، ولكن اليوم لم يدخن أبدًا بسبب انشغاله وعدم وجود فرصة لذلك، ولكن بعد أن حظي بوقت فراغ، تمكن من تدخين 3 سجائر، والذي يُعد هذا رقم قياسي بالنسبة له في خلال ساعة، وبسبب ذلك، من المرجح بعد أن دخن ثلاثة مرات بأن:

خالد كان يشعر بالشبع بعد أن تناول وجبة الغداء في بيته مع والدته، وبعد خروجه من منزله ليؤدي بعض المهام الشخصية، رأى مطعمًا، بعد رؤيته للمطعم، وبناء على منطق العملية التحفيزية، فمن المتوقع أن:

لكي يكون السلوك من المرجح فعلاً بأن يظهر، فمن الجيد أن:

إن شعرت بالرغبة في شرب الماء، ورأيت الماء أمامك، ومن ثم شربته، فإن شربك للماء يُعد:

خالد شخص يود أن يخفض من وزنه، ولم يمارس الرياضة منذ مدة طويلة مما سبب ذلك لديه الشعور بالذنب، والرغبة الشديدة في العودة لممارسة الرياضة مرة أخرى، الوضع الذي يوجد فيه خالد بالوقت الحالي يُعد:

خالد بعد أن كانت لديه الرغبة الشديدة في ممارسة الرياضة، بدأ اليوم في ممارستها لمدة ساعتين حتى توقف وعاد إلى منزله، وبسبب ذلك ليس من المرجح بأن يمارس الرياضة اليوم مرة أخرى، ما التأثير الذي حدث؟

كان المعلم يحاول السيطرة على خالد عن طريق إعطاءه الأوامر، ولكن خالد لم يكن يستجيب لها، لذلك نصحه محلل السلوك بأن يعطيه من ثلاثة إلى أربعة أوامر سهلة التنفيذ وخالد له تاريخ في الامتثال لها، فقام المعلم بذلك، ومن ثم نصحه محلل السلوك أن يطلب منه الآن الأوامر المستهدفة فعلياً، فوجد أن خالد يستجيب لها، أي من استراتيجيات التدخل القبلي يتم استخدامها؟

أكمل ما في الفراغ: يؤسس التدريب على ………… سلوكًا تواصليًا مناسبًا للتنافس مع السلوكيات المشكلة التي تثيرها العملية التحفيزية

ما هو التدخل الذي يتم فيه تسليم المثيرات ذات خصائص التعزيز ومن شأنها أن تقلل من السلوكيات التي يصعب إدارتها بسبب أنها متاحة بكل حرية وبشكل متكرر؟

قام محلل السلوك بوضع استراتيجية تدخل لطفل مشخص باضطراب طيف التوحد في العيادة التي يعمل بها، حيث أنه كانت لديه سلوكيات مشكلة تعتمد وظيفتها على الحصول على الاهتمام الاجتماعي من الآخرين، وبسبب ذلك قام محلل السلوك بتقديم التعزيز الاجتماعي (الانتباه) كل 20 ثانية بغض النظر إن حدث السلوك المشكلة أم لم يحدث، أي استراتيجية كان يستخدم محلل السلوك؟

كان فني السلوك يستخدم استراتيجية مع طفل لديه حيث كان يقول له: صفق! انهض! ومن ثم يقول له: قم بتمرين الضغط! وكان الطفل يؤدي تمرين الضغط بعد أداء بعض المهام السهلة أولًا، أي استراتيجية تدخل قبلي كانت تُستخدم؟

أحمد طفل 8 سنوات مشخص باضطراب طيف التوحد، لا يمتلك في حصيلته وسيلة للطلب، وبسبب ذلك يقوم بالعديد من المشاكل السلوكية التي تتعلق وظيفتها بالحصول على شيء، ما هي طريقة التدخل المقترحة؟

أكمل ما في الفراغ: يتم تنفيذ …………… قبل حدوث السلوك المستهدف، وتكون الغاية منه هو تفادي حدوث السلوك المستهدف

أكمل ما في الفراغ: يُعد التدخل القبلي …………… إجراء غير مقيد لتحسين الامتثال وتقليل السلوكيات المشكلة التي يتم الحفاظ عليها عن طريق الهروب، ويؤدي إلى تقليل بطء الاستجابة للتعليمات بشكل مفرط وبالتالي تقليل الوقت الإجمالي لإكمال المهام

أثناء العمل مع خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) كان يود الهروب باستمرار من الجلسة عن طريق تسلق الطاولة وما إلى ذلك، قام الأخصائي بتدريبه على طلب وقت الراحة عن طريق تسليم بطاقة، نتيجة تسليم البطاقة هو خروج خالد من منطقة الجلسة وحصوله على دقيقتين وقت راحة، أي استراتيجية تدخل قبلي مستخدمة هنا؟

حُسام طفل مشخص باضطراب طيف التوحد، كان يحب أن يلبس شنطة السباحة على ظهره، كان المعلم يحاول أن يُزيلها من على ظهره باستمرار مما كان ذلك يسبب العديد من المشاكل السلوكية أثناء الحصة الدراسية، راقب محلل السلوك الوضع وطلب من المعلم أن يدعه يلبس شنطة السباحة ولا يحاول أن يأخذها منه، مع مرور الوقت لم يعد حُسام يلبس شنطة السباحة، أي طريقة تدخل تم استخدامها؟

في التدريب بالمحاولة المنفصلة كان الأخصائي خالد يقول للطفل، صفق! ومن ثم يمسك يديه ويساعده على التصفيق، ومن ثم يقدم له المعزز، ماهو التلقين؟

في التدريب بالمحاولة المنفصلة كان الأخصائي خالد يقول للطفل، صفق! ومن ثم يمسك يديه ويساعده على التصفيق، ومن ثم يقدم له المعزز، ماهو المثير التمييزي؟

عندما يضع أحمد ورقة تذكيرية على باب شقته، تذكره بأن عليه أن يرمي سلة المهملات معه أثناء خروجه، فإن تعليق الورقة على الباب يُعد:

قال محمد لنفسه: غدًا عندما استيقظ من النوم سأبدأ مباشرة بالمذاكرة! مع العلم أن محمد لديه تاريخ كبير في عدم الامتثال للقواعد التي يضعها لنفسه، لذلك وفي ظل سلوكيات الإدارة الذاتية التي من الممكن أن يقوم بها، فإنه من الممكن أن:

محمد كانت لديه مشكلة التأخر الصباحي عن العمل، والسبب في ذلك الفوضى التي يمر بها في الصباح أثناء استعداده للذهاب إلى العمل، ولذلك وفي ظل الإدارة الذاتية، من المقترح أن:

عندما يقوم الشخص بمحاولة وضع استراتيجيات للسيطرة على سلوك خاص فيه (الإدارة الذاتية) فمن الأفضل أن:

حصولك على كوبون بعد الشراء، هو مثال على:

ذهبت إلى مقهى لشراء القهوة، وبعد أن اخترت طلبي، قال لي أن المبلغ: 8 ريال، ولذلك أعطيته 5 ريال (أوراق نقدية) ومن ثم ريالين (عملة معدنية) وقلت له آخر ريال بإمكانه أن يخصمه من نقاطي، أين هو الاقتصاد الرمزي؟

في الماضي قبل تطوير تحليل السلوك، كان تعديل السلوك هو ما يُستخدم بكثرة، ومن المتعارف عليه في تلك الفترة أنه:

كان المشرف في المدرسة عند ظهور المشكلة السلوكية، يسأل الأسرة عن سلوك الطالب، ويلاحظ الطالب، ويراقب سلوكه، ويسجل البيانات، ويحلل وظيفة السلوك، ومن ثم يضع خطة بناء على ما تم جمعه، ما النهج المستخدم هنا؟

كانت سارة (طفلة مشخصة باضطراب طيف التوحد) تبكي، وبعد ذلك أعطتها والدتها الآيباد لتسكتها، في المستقبل أصبحت سارة تصرخ بكثرة ولا يُسكتها إلا الآيباد، من المتوقع أن وظيفة السلوك هنا هي:

فاطمة قرصتها ناموسة في يدها، ولذلك كانت تحك يدها باستمرار أثناء سيرها، ما وظيفة سلوك حك اليد؟

أراد محمد أن يصل مبكرًا إلى عمله، بسبب كثرة الخصومات المادية التي تحدث لديه عندما يصل متأخرا، ما وظيفة سلوكه (الوصول المبكر)؟

يحب محمد أن يصل إلى عمله مبكرًا بسبب أن مديره يصل مبكرًا في ذات الوقت ويحب أن يجعله يراه كيف أنه يصل مبكرًا مثله، ما وظيفة سلوك محمد (الوصول المبكر)؟

خالد وهو طفل عمره 11 سنة، كان يذهب يصلي بسبب أن والده يعاقبه بإزالة ألعاب الفيديو لو لم يذهب إلى الصلاة، ما سلوك ذهاب خالد للصلاة في المسجد؟

خالد كان يذهب إلى الصلاة بسبب أن والده يثني عليه دائماً أمام أصدقاءه عندما يحافظ على صلاته، ولذلك أصبح يحافظ عليها، ما هي وظيفة سلوك خالد؟

خالد كان يذهب إلى الصلاة بسبب أنه والده يثني عليه دائمًا في حالة أنه ذهب للصلاة، ولكن مع الوقت أصبح والده لا يثني عليه ومع ذلك خالد كان مستمر في الصلاة بالمسجد لأنها تشعره بشعور جميل داخليا، ما هي وظيفة سلوك خالد الآن؟

قال محلل السلوك لوالد خالد: “لا يمكنك أن تثني عليه عندما يذهب ولدك للصلاة، يجب أن تكون الصلاة معززها ذاتي وليس اهتمام اجتماعي!” ولذلك توقف والد خالد عن تعزيزه، ما هو أفضل تصريح يصف نصيحة محلل السلوك لوالد خالد؟

كان خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) في كل مرة يدخل فيها إلى المركز (مركز سلوكي يهتم بتدريب ذوي اضطراب طيف التوحد) كان يبكي عند باب المسبح يحاول أن يدخل إليه، لذلك كانوا يجعلون أول حصة له هي حصة السباحة، حيث يسبح ويخرج منها وهو هادئ ومستعد للتعلم، ما نوع التدخل؟

خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) يخاف من المسبح، ولذلك الأخصائي الذي يعمل به بدأ يعرضه تدريجيًا على المسبح، أولًا عن طريق أنه يجعله فقط يقف عند الباب ينظر إلى المسبح، ومن ثم يدخل إلى المسبح ولكن فقط يضع يده بداخل الماء، ومن ثم قدمه، وفي النهاية بدا بالسباحة، ما طريقة التدخل المستخدمة؟

كان خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) يقوم بعدة سلوكيات مشكلة قبل بدء الجلسة، ولذلك بدأ الأخصائي يسأله قبل أن يقوم بأي سلوكيات عن أي الأهداف التي يحب أن يعمل عليها خالد اليوم؟ وخالد كان يُجيبه ويختار الهدف الذي يريده، وهكذا بدأ يفعل الأخصائي وبدأت تتلاشى سلوكيات خالد التي تقاوم جلسة التدريب، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) كان يعلم أين رأسه وبطنه، ولكن لا يعلم أين قدمه، ولذلك أثناء التدريب كان يقول له الأخصائي؟ أين بطنك؟ اين رأسك؟ أحسنت ممتاز! والآن أين قدمك؟ ما هي طريقة التدريب؟

قبل أن يبدأ الأخصائي الجلسة مع أحمد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) كان يتيح له الوصول الكامل إلى البيئة حتى يلعب بجميع الألعاب كيفما يريد، محاولًا أن يخفض من المشاكل السلوكية التي قد تبدأ في بداية الجلسة، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) كان يقوم بسلوكيات فيها إيذاء للذات، عن طريق وضع أصبعه في عينه، في كل مرة كان يحاول أن يفعل ذلك كان الأخصائي يمسك يديه ويظل ممسكًا فيها حتى يهدأ خالد، ما طريقة التدخل المستخدمة؟

عبدالحكيم (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد وفرط الحركة) يقوم بالعديد من السلوكيات العدائية اتجاه الغير، عندما يبدأ الأخصائي بالعمل معه يبدأ أولًا بأداء بعض التمارين الرياضية معه، مما أثبت ذلك أنه يخفض من المشاكل السلوكية العدائية، وبعد ذلك يبدأ بجلسة التدريب معه، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان عبدالحكيم يعاني من نوبات غضب شديدة، قام الطبيب بوصف بعض المهدئات له والتي ساهمت في خفض المشاكل السلوكية التي قد تظهر أثناء نوبة الغضب، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) كان عندما نعطيه الآيباد لمدة 5 دقائق وبعد أن تنتهي المدة ونأخذه منه يصدر العديد من المشاكل السلوكية، لذلك بدأ الأخصائي بتذكيره أثناء الخمسة دقائق، على سبيل المثال بعد مرور دقيقة يذكره بأنه لديه 4 دقائق الآن، وبعد مرور دقيقتين يذكره بأنه لديه 3 دقائق، وهكذا إلى أن ينتهي الوقت ومن ثم يأخذ منه الآيباد بدون أن تظهر المشاكل السلوكية، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

فاطمة (طفلة مشخصة باضطراب طيف التوحد) دخلت لعيادة جديدة توجد فيها محللة سلوك، كانت واقفة عند الباب ترفض الاقتراب من محللة السلوك، ولذلك كانت محللة السلوك تلعب مع بقية الأطفال دون أن تنظر إلى فاطمة، ومن ثم اقتربت من فاطمة وقالت لها ما رأيك بأن تجلسي على الأرض بدل الوقوف؟ وجلست فاطمة، وبعدها اقتربت منها محللة السلوك وقالت: ما رأيك بأن تلعبي بهذه اللعبة لوحدك؟ أخذت فاطمة اللعبة بحذر وبدأت تلعب فيها بينما تراقبهم، اقتربت منها محللة السلوك مرة أخرى وطلبت منها بأن تقترب منهم قليلًا، وفعلت ذلك فاطمة، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان عبدالعزيز (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) يخاف من الحلاق، ولذلك عندما أخذه محلل السلوك إلى الحلاقة، لم يحاول مباشرة أن يضعه على كرسي الحلاقة، ولكن وضعه على كراسي الانتظار، ومن ثم جعله يجلس في أقرب كرسي انتظار (كرسي انتظار قريب من كرسي الحلاقة) ومن ثم ساعده في النهوض وساعده في الجلوس على كرسي الحلاقة بينما كان الحلاق بعيد، ومن ثم جعل الحلاق يقترب إليه ويعطيه الحلوى، وبالتدريج إلى أن انتهى الحلاق من حلاقة شعر عبدالعزيز، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان معلم الرياضيات يود أن يقدم حصة مراجعة إلى تلامذته، كان الفصل الذي يُدرّس فيه شهير بالسلوكيات التخريبية، ولذلك عندما دخل إليهم سألهم: ما هو الدرس الذين تودون مراجعته؟ لاحظ المدرس أن مبادرات التلاميذ وحماسهم في اختيار الدرس خفض العديد من المشاكل السلوكية إلى الصفر في ذلك اليوم، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان الطفل أحمد يتم تدريبه على تسمية الملعقة والكتاب، ولكن كان الأخصائي يسأله أولًا عن ثلاثة أشياء هو متمكن منها، ومن ثم يسأله عن الكتاب، ومرة أخرى يسأله عن ثلاثة أمور هو متمكن منها، ومن ثم يسأله عن الملعقة، ما هي طريقة التدريب المستخدمة؟

أحمد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) كان يصرخ بما يقارب 5 دقائق ليحصل على الانتباه من الذين حوله، ولذلك وضع محلل السلوك مؤقت كل 4:55 دقيقة وبمجرد أن يرن المنبه يعطي الكل أحمد الاهتمام الذي كان يريد الحصول عليه، ومع الوقت انخفض سلوكه، مع العلم أن المعزز كان يقدم له بغض النظر ما إن ظهر السلوك أم لم يظهر، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) يخاف مني، أنا محلل السلوك الجديد في المركز الذي يوجد فيه خالد، ولذلك أحضرت جميع الألعاب التي يحب خالد أن يلعب فيها، ولم أقدمها له إلا بعد أن يدخل مكتبي أولًا، ومن ثم أتيحها له بالكامل، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان عبدالعزيز (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) يعض يده، وكانت وظيفة السلوك هي التعزيز الذاتي، لذلك وضع له الأخصائي قفازات لكي يحمي يديه من العض، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان عبدالعزيز (طفل مشخص بفرط الحركة) يحب أن يدخل إلى العيادة صباحاً عندما يصل من منزله، ويركض فيها لمدة طويلة وهذا كان يضيع وقت الجلسة، ولذلك طلب محلل السلوك من الأب بأن يؤدي مع ابنه صباحاً بعض التمارين الرياضية قبل أن يجلبه إلى المركز، وساعد ذلك في تخفيض ركض عبدالعزيز في العيادة صباحاً، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان عبدالرحمن (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) يحب شرب الماء بكثرة، ولا يتوقف عن شرب الماء، ولذلك طلب محلل السلوك من الأسرة أن يفحصون عبدالرحمن في مستشفى معتمد، وبعد تقديم الفحوصات تم الكشف عن أن عبدالعزيز لديه نقص في الحديد مما يؤدي إلى الرغبة الشديدة في شرب الماء، وبعد أن تم تقديم العلاج الطبي له انخفض سلوك شرب الماء بكثرة وأصبح المعدل طبيعي، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

حسام (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) قد أنهى فترة تدريبه في المركز السلوكي وحقق نتائج مذهلة، وحان الوقت إلى نقله إلى مدرسة الدمج، ولكن حسام في تاريخه كان يعاني في المراحل التي تتضمن تغيير الأماكن، ولذلك اقترح محلل السلوك على الأخصائي بأن يستخدم معه الدعم البصري والجداول البصرية حتى يوضح له بيئته الجديدة، وبدأ الأخصائي فعلاً لمدة أسبوع في إظهار صور للفصل الجديد، مما ساعد ذلك في تقبل حسام للبيئة الجديدة، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

حسام (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) عندما يجلس في منطقة التدريب، يبدأ بالصراخ والعناد ورمي نفسه على الأرض لأنه يعلم بأن الطلبات أو التعليمات ستقدم بعد قليل، ولذلك لا يقدمها محلل السلوك في تلك اللحظة، وبعد أن يهدأ حسام، يبدأ بتقديم التعليمات بالتدريج وبشكل بسيط ومن ثم يصعبها، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

الطفل كان يود الهروب من منطقة التدريب، وبعد أن هرب طلب المشرف من الأخصائي بأن يتجاهله، وبسبب ذلك استمر الأخصائي بالتجاهل، بينما استمر الطفل بالهروب، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

كان خالد طفل يحب تكسير الألعاب، وأراد محلل السلوك أن يطبق استراتيجية الإطفاء مع هذه المشكلة السلوكية، ما المتوقع أن يفعله محلل السلوك في ضوء استخدام الإطفاء؟

ما هي الجملة الأدق والأصح؟

يقوم خالد بتشغيل وإيقاف الأنوار بشكل متكرر لمشاهدة ومضات الضوء، تقوم الأم بفصل الكهرباء عن لمبات الإضاءة لإيقاف الومضات، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

أحمد يقوم بالصراخ للفت انتباه الأخصائي بشكل متكرر، الآن عند صراخ أحمد، الأخصائي لا يمنح أحمد أي انتباه، ما هي طريقة التدخل المستخدمة؟

خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) رفع يده للمشاركة في حصة الرياضيات، وبسبب أنه رفع يده صفق له المعلم وقال له أحسنت! أريدك هكذا دائمًا تشارك! وبسبب ذلك لم يعد يشارك خالد مرة أخرى، ما الذي حدث؟

خالد (طفل مشخص باضطراب طيف التوحد) شارك في حصة الرياضيات، وبسبب ذلك صفق له المعلم وقال له: أحسنت! بالمستقبل ازدادت مشاركة خالد في حصة الرياضيات، ما الذي حدث؟

خالد كان يصرخ على والدته، وبسبب ذلك أزالت العاب الفيديو الخاصة به، ومع ذلك لم ينخفض صراخه، إزالة ألعاب الفيديو تُعد:

في كل مرة أفتح فيها يدي، يقترب فيها الكلب يظن أن فيها أكل، ويتفاجأ بعدها ولا يجد الأكل، ومن ثم أفتح يدي له مرة أخرى ليقترب ويتفاجأ مرة أخرى بأنه لا يجد الأكل، في المستقبل عندما فتحت يدي مرة ثالثة لم يقترب الأكل، عدم اقترابه يدل على ماذا؟

كنت واقف أمام آلة المشروبات، وضعت العملة النقدية لأحصل على مشروبي، ولكن لم يخرج شيء، وبسبب ذلك بدأت في دفع الآلة وضربها حتى يخرج شيء، ولكن لم يخرج شيء، بالنهاية ابتعدت عنها وتركتها، ما الذي حدث لسلوكي في النهاية؟

محلل سلوك كان يقدم محاضرة، وقال له شخص من الجمهور: لا يوجد فرق بين العقاب السلبي والإطفاء، كليهما لا يقدمان التعزيز، بالنسبة لهذا التصريح:

كلما اتأخر في الوصول إلى عملي، يتم الخصم من راتبي، طبيعة هذا الخصم تمثل:

محمد مدخن، وقام بوضع قاعدة لنفسه على أمل أن يخفض من مستوى تدخينه، في كل مرة يدخن أصبح يمارس تمرين الضغط، ومع الوقت لم ينخفض تدخينه، ما الذي حدث؟

بدأ أحد المدخنين بتناول حبوب حصل عليها من الصيدلية، ولاحظ أن هناك انخفاض في معدل التدخين، وعندما تم سؤاله ما الذي يحدث عندما تدخن وأنت تناولت الحبة؟ أجاب المدخن: لا أشعر بالسيجارة أبداً، وكأني لم أدخن، ولذلك أقلعت، بمصطلحات تحليل السلوك التطبيقي كيف نصف الذي حدث؟

بعد أن قرصتني الناموسة، في كل مرة أحك يدي أرتاح، ما الذي يحافظ على سلوك حك اليد؟

خالد أثناء ركوبه في السيارة مع والديه، رأى شجرة وقال “شجرة!” قالت له والدته أحسنت هذه شجرة! مع الوقت ازدادت تسميته للأشجار أثناء ركوبه بالسيارة، ما نوع السلوك اللفظي؟

رأى خالد تفاحة وقال: تفاحة! قدمت له أمه التفاحة، مع الوقت اصبح يطلب التفاحة، ما كان نوع السلوك اللفظي؟

قلت للطفل: أريد تفاحة! فقال: أريد تفاحة! فقلت له أحسنت! وأعطيته التوكن، ما نوع سلوك الطفل اللفظي؟

الأم مع ولدها في السوبرماركت، رأى ولدها لعبة وقال: أريد اللعبة! قالت له: لا! ومن ثم رمى نفسه أمام الناس على الأرض يبكي ويصرخ ويضرب برجله على الأرض، ومن ثم قالت له أمه: حسنًا قف سأعطيك اللعبة، ما الذي كان مسيطر على سلوك الأم في تلك اللحظة؟

رأيت ألعاب الفيديو، وقلت: ألعاب الفيديو! فقام والدي بشراءها لي، وبالمستقبل أصبحت أقول اسامي الأشياء التي أريدها بشكل أكثر، ما هي وظيفة السلوك اللفظي عند قول “ألعاب الفيديو”؟

رن هاتفي الجوال، وبالمقابل قام الببغاء الذي كان في الناحية الأخرى من الغرفة بتقليد النغمة بالضبط، ما كان سلوكه اللفظي؟

قلت للببغاء الذي كانت لديه مهارة المصاداة بتقليد الأصوات: كيف حالك؟ فأجابني: بخير، بخير. ما كان سلوك الببغاء اللفظي؟

 محلل السلوك مازن يقبل بأن يفكر الناس ويندمجون مع أحداث عقلية أخرى. وجهة نظر مازن تنطبق على:

يعمل مازن مع طفل يهرب بشكل مستمر. تشير أحد الأبحاث إلى أن اعطاء الطفل فترات راحة غير مشروطة طوال اليوم قد يقلل من هذا السلوك. ويرى مازن أن اعطاء هذه الفترة من الراحة لن يكون فعالاً على الرغم من تعارض الأبحاث مع رأيه. لم ينفذ مازن الإجراء. أي افتراض من افتراضات العلم يقوم مازن بانتهاكه في هذا المثال؟

 يصرخ خالد عندما لا يستطيع شرب المشروب الغازي. عندما سئلت الأم لماذا يصرخ خالد قالت ” لأنه يعاني من اضطراب التحدي المعارض. عقله يعمل بشكل مختلف عن عقلنا”. في هذا المثال، مصطلح “العقل” يعتبر:

قام مازن بقضاء عدة ساعات يومياً في معمل الأبحاث. وكان يقوم باستخدام النظريات السلوكية على الحمام لإحداث تغييراً في السلوك. من المرجح أن يكون مازن يمارس أي مجال من مجالات السلوك؟

نشرت نورة مؤخراً مقالاً بحثياً يوضح الأساليب السلوكية التي استخدمتها لتقليل التحفيز الذاتي للسلوك عند الأطفال المشخصين باضطراب طيف التوحد.  ما هو مجال تحليل السلوك الذي ينطبق عليه هذا المثال؟

نورة أستاذة في الجامعة وقد قامت مؤخراً بنشر مقالاً عن الآثار غير المرغوبة من العقاب. أشارت في مقالها إلى العديد من الدراسات لكنها لم تقم بإجراء بحث خاص بها. ما هو مجال تحليل السلوك الذي ينطبق عليه هذا المثال؟

ما هو مجال تحليل السلوك الذي يتم من خلاله تطبيق التدخلات التي تم تطبيقها بشكل مسبق مع وجود أنظمة إرشادية للمساعدة على إجراء تغييرات هامة اجتماعياً في السلوك؟

 أراد محلل السلوك مازن أن يظهر لوالدي عميل لديه ما يمكن لتحليل السلوك فعله. تعلم الطفل المشي على خطوط دائرية ويداه خلف ظهره. ليس لهذا السلوك أي غرض مقبول اجتماعياً، وقد تم تدريبه بالكامل لإثارة إعجاب الوالدين. ما هو بُعد تحليل السلوك التطبيقي الذي انتهكه مازن؟

قام محلل السلوك مازن بقياس سلوك نوبة الغضب لأحد عملائه والحصول على الخط القاعدي لهذا السلوك. قام بعدها بتنفيذ التدخل وبعد فترة وجيزة عاد إلى الخط القاعدي وكان قادراً على تحديد تأثير التدخل على سلوك نوبة الغضب. مازن يقوم بتطبيق أي بعد من أبعاد تحليل السلوك التطبيقي؟

مازن محلل سلوك قام باستقبال عميلاً جديداً لديه. هذا العميل تلقى خدمات مسبقاً ولديه خطة تدخل سلوك قد تم تطبيقها. كان مازن قادراً على قراءة الخطة السلوكية السابقة ويعرف تماماً ما هي التدخلات التي تم إجراؤها من قبل، إلى الحد الذي يمكنه من تكرار التدخلات. هذا يوضح أي بعد من أبعاد تحليل السلوك التطبيقي؟

عند استخدام تسجيل الفترات الجزئي، من المرجح أن يكون هناك مبالغة في تقدير المعدل الفعلي أو مدة السلوك المستهدف عند قياس:

 تسجيل الحدث من المرجح أن يكون أفضل في الاستخدام لأي نوع من السلوكيات التالية:

تقوم سارة بقطف الزهور بيدها اليسرى. وفي بعض الأحيان بيدها اليمنى. وفي مرة من المرات قطفتها بأصابع قدميها. كل هذه السلوكيات مختلفة في الشكل ولكنها تحصل على نفس النتيجة. هذه أمثلة على:

إذا كانت البيانات التجريبية تشير إلى أن المثير القبلي يستخرج سلوك معين باستمرار، وأن هذا السلوك لا يحدث في غياب ذلك المثير القبلي. فهذا يعني:

 يقوم محلل السلوك بتقديم قطعة الحلوى مباشرة بعد الاضاءة الخضراء في كل مرة يتم فيها عرض كلمة “كرة”. هذا يعتبر:

عندما تضغط لأول مرة على مفتاح معطل على لوحة مفاتيح الكمبيوتر، فإنك تضغط على المفتاح عدة مرات. هذا السلوك:

أرادت سلمى قراءة أحد الكتب لديها ولكن رؤية الكلمات لم تكن واضحة. الكلمات الغير واضحة تعتبر:

يقوم خالد بدخول المطبخ. لا يوجد أي أحد داخلها. فيقول، “كعك” ويسير بإتجاه الخزانة ويفتح الباب ويحضر لنفسه الكعك ويأكله. على الأرجح قول كلمة “كعك” يعتبر:

يقوم خالد بقيادة السيارة على الطريق ويرى أضواء الشرطة في مرآة الرؤية الخلفية. فيما يتعلق بالوقوف بجانب الطريق، أضواء الشرطة تمثل:

الطفل الذي عادة ينخرط في سلوكيات مؤذية للذات لجذب الانتباه يجلس بمفرده بهدوء لفترة طويلة. فتدخل والدته إلى الغرفة ويبدأ بضرب نفسه. الأم التي تدخل الغرفة تمثل:

 يقوم خالد بقيادة سيارته على امتداد الطريق السريع ويقترب من لوحة اعلانية التي غالباً ما تختبئ خلفها الشرطة لمخالفة السيارات التي تقود بسرعة غير قانونية. الشرطة عادةً لا تختبئ في أي مكان آخر في هذا الطريق. خالد متهور إلى حد ما وغير مهتم بسلامته. لذلك لا يهتم عادةً بسرعته. لكنه لا يرغب في الحصول على مخالفة السرعة. عندما يقترب من لوحة الاعلانات ينظر إلى عداد السرعة. مع الوضع في عين الاعتبار النظر إلى عداد السرعة، لوحة الاعلانات تمثل:

 أرادت سلمى قراءة أحد الكتب لديها ولكن رؤية الكلمات لم تكن واضحة. لاحظت سلمى وجود نظارة القراءة الخاصة بها بجانب أخيها خالد الذي يقوم بتقديمه لها عند الطلب. فتقول”إذا سمحت أعطني النظارة التي بجانبك”.

يقوم الطفل أحمد بالذهاب إلى المطبخ. أمه كانت تجلس عند طاولة فوقها طبق من الكعك. فيقوم أحمد بقول “كعك” ويمد يده إلى الطاولة. قول “كعك” في هذا المثال يعتبر تحت تحكم:

يقوم أحد الأطفال بتجاهل لعبة من الألعاب لديه حتى رأى زميله أحمد بدأ باللعب بها فقام ليتجه نحوه ويحصل عليها. قيام أحمد باللعب مع اللعبة يعتبر: