اختبار التعاريف (ويشمل: السلوك اللفظي وموضوعات المثير)

مشرف توحد مؤهل QASP-S – المواضيع المتقدمة و الاختبار النهائي مطابقة التعاريف والمصطلحات (تتطلب نسبة 100% للاجتياز بعدد محاولات غير محدود) اختبار التعاريف (ويشمل: السلوك اللفظي وموضوعات المثير)

The page you’re looking for can’t be found

المدة المحددة: 0

ملخص اختبار

0 of 20 questions completed

أسئلة:

المعلومات

You have already completed the اختبار before. Hence you can not start it again.

اختبار is loading…

You must sign in or sign up to start the اختبار.

يجب عليك أولاً إكمال ما يلي:

النتائج

اكتمل الاختبار. يتم تسجيل النتائج.

النتائج

0 of 20 questions answered correctly

Your time:

لقد انقضى الوقت

You have reached 0 of 0 point(s), (0)

Earned Point(s): 0 of 0, (0)
0 Essay(s) Pending (Possible Point(s): 0)

الفئات

غير مصنفة 0%

Current
مراجعة
تمت الإجابة
صحيح
غير صحيح

question 1 of 20

1. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

تأثير استثاري (للعملية التحفيزية)
التأثير المثبط (لعملية التحفيز)
إلغاء الدافعية
تأثير تغيير السلوك (للعملية التحفيزية)

زيادة في التردد الحالي للسلوك الذي تم تعزيزه بواسطة بعض الحوافز أو الأشياء أو الأحداث التي تعتمد فعاليتها التعزيزية على نفس العملية التحفيزية. على سبيل المثال: يستثير الحرمان من الطعام (يزيد من فعالية) سلوك مثل فتح الثلاجة التي عززها الطعام.

انخفاض في التكرار الحالي للسلوك الذي تم تعزيزه بواسطة بعض المثيرات أو الأشياء أو الأحداث التي تعتمد فعاليتها المعززة على نفس العملية التحفيزية. مثال: تناول الطعام يثبط (يقلل من التكرار الحالي) لسلوك مثل فتح الثلاجة التي تم تثبيطها بالطعام.

عملية تحفيزية تقلل من فعالية التعزيز لمثير أو غرض أو حدث. مثال: يتم إلغاء فعالية التعزيز بالغذاء نتيجة لتناول الطعام.

إما (أ) زيادة في التكرار الحالي للسلوك الذي تم تعزيزه بواسطة مثير أو غرض أو حدث، يسمى التأثير الاستثاري؛ أو (ب) انخفاض في التكرار الحالي للسلوك الذي تم تعزيزه من خلال مثير أو غرض أو حدث، يسمى التأثير المشبع. كمثال: التكرار الحالي للسلوك الذي تم تعزيزه بالطعام، مثل فتح الثلاجة، يتم تحفيزه (زيادة) أو إشباعه (انخفاضه) عن طريق الحرمان من الطعام أو تناول الطعام، على التوالي.

صحيح

غير صحيح

question 2 of 20

2. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

عملية التحفيز (MO)
تأسيس الدافعية (EO)
الحرمان
تأثير تغيير الوظيفة (ذو الصلة بالعلاقات للسلوك الإجرائي)

متغير بيئي (أ) يغير (يزيد أو ينقص) تعزيز أو معاقبة فعالية بعض المثيرات أو الأشياء أو الأحداث؛ و (ب) يغير (يزيد أو ينقص) التكرار الحالي لكل السلوكيات التي تم تعزيزها أو معاقبتها بواسطة ذلك المثير أو الغرض أو الحدث.

عملية تحفيزية تزيد من فعالية بعض المثيرات أو الأشياء أو الأحداث كمُعزز. كمثال: يؤسس الحرمان من الطعام ليكون الطعام كمعزز فعال.

حالة الكائن الحي فيما يتعلق بالوقت المنقضي منذ أن استهلك أو اتصل بنوع معين من المعزز؛ يشير أيضًا إلى إجراء لزيادة فعالية المعزز (كمثال: منع وصول الشخص إلى المعزز لفترة محددة قبل الجلسة).

تغيير في خبرات الكائن الحي من الدافعية، والمثيرات، وعلاقات الاستجابة، بسبب التعزيز، أو العقاب، أو إجراء الإطفاء، أو التعافي من إجراءات العقاب. تنجم تأثيرات المستجيبين المتغيرة لوظائفهم عن إقران وإلغاء إقران المثيرات السابقة.

صحيح

غير صحيح

question 3 of 20

3. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التأثير اللفظي المُغيّر للوظيفة
تأثير إشباع المعزز (لعملية التحفيز)
تأثير تقوية المعزز (لعملية التحفيز)
التأثير المغيّر للقيمة (للعملية التحفيزية)

مثير لفظي يعدّل الأثر الوظيفي للمثيرات التمييزية أو العمليات التحفيزية الفورية أو المستقبلية، وبالتالي تغيّر سلوك المستمع.

انخفاض في فعالية التعزيز لمثير أو غرض أو حدث ناتج عن عملية تحفيزية. مثال: يؤدي تناول الطعام إلى إشباع (تقليل) فعالية الطعام كمعزز.

زيادة في فعالية التعزيز لمثير أو شيء أو حدث ناتج عن عملية تحفيزية. مثال: الحرمان من الطعام يؤسس (يزيد) من فعالية الغذاء كمعزز.

إما (أ) زيادة فعالية التعزيز لبعض الحوافز أو الأشياء أو الأحداث، وفي هذه الحالة تعتبر العملية التحفيزية بمثابة عملية تأسيس للتحفيز أو (ب) انخفاض في التأثير التعزيزي، في هذه الحالة تعتبر العملية التحفيزية بمثابة عملية اشباع. مثال، تتغير الفعالية التعزيزية للطعام بناءً على الحرمان من الطعام أو تناول الطعام.

صحيح

غير صحيح

question 4 of 20

4. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

فئة المثير العشوائي
صنف المثيرات بالسوابق
استجابة ارتباطية تطبق بطريقة عشوائية
العلاقة العشوائية

هي المثيرات بالسوابق التي تثير نفس الاستجابة ولكنها لا تشبه بعضها البعض في شكلها المادي.

مجموعة من المثيرات التي تشترك في علاقة مشتركة. حيث جميع المثيرات في فئة التحفيز تثير نفس السلوك الإجرائي، أو تثير نفس سلوك الاستجابة.

تشكيل فئات مثير جديدة مع ممارسة معززة قليلة أو معدومة.

المثيرات التي يستجيب لها الناس بطرق متشابكة وهذا ليس بسبب التشابه المادي، ولكن لاحتمالية التعزيز الاجتماعي اللفظي تعلم الناس الاستجابة لها بهذه الطريقة.

صحيح

غير صحيح

question 5 of 20

5. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

المتكلم
المستمع
السلوك اللفظي الذاتي
إطار السلوك اللفظي الذاتي

هو الشخص الذي يشارك في السلوك اللفظي عن طريق إصدار طلبات أو تسميات، أو تحاور، أو التوضيحات الذاتية، كما أن المتكلم أيضًا هو شخص يستخدم لغة الإشارة، والإيماءات، والإشارات، والكلمات المكتوبة، والرموز، والصور، أو أي شكل من أشكال السلوك اللفظي.

أي شخص يعمل كمثير تمييزي يثير السلوك اللفظي. قد يختلف المستمعون في التحكم في السلوك اللفظي المختلف حول نفس الموضوع بسبب تاريخ التعزيز التفاضلي. قد يصف المراهقون نفس الحدث بطرق مختلفة عند التحدث إلى أقرانهم مقابل الوالدين.

سلوك لفظي فيه مستويين متداخلين من السلوك اللفظي المنبعث في كلام واحد. المستوى الأول وهو استجابة أولية (مثال: "الجليد صلب")، في حين أن المستوى الثاني هو الاستجابة الذاتية الثانوية (مثال: إضافة "أنا أعتقد"). وهو يفيد المستمع من خلال توفير معلومات إضافية بخصوص الاستجابة الأولية.

توفير بنية بين السلوكيات اللفظية الإجرائية من حيث الترتيب والاتفاق والتجميع وبالتالي تكوين وحدات أكبر من السلوك اللفظي مثل الجمل. وهي تساعد على توليد كلمات جديدة. على سبيل المثال: الخبرة بالإطار التالي: "كرة الفتاة، كلب الفتاة، معطف الفتاة" قد يمكن الطفل من قول "قبعة الفتاة" دون تعليم مسبق.

صحيح

غير صحيح

question 6 of 20

6. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

عملية تحفيزية مشروطة (CMO)
عملية تحفيز مشروط بديلة (CMO-S)
العملية التحفيزية المشروطة الانتقالية (CMO-T)
عملية التحفيز المشروطة الانعكاسية (CMO-R)

عملية محفزة يعتمد تأثيرها في تغيير القيمة على تاريخ التعلم. على سبيل المثال: نظرًا للعلاقة بين الأبواب المقفلة والمفاتيح، فإن الاضطرار إلى فتح باب مغلق هو عملية تحفيزية مشروطة تجعل المفاتيح أكثر فاعلية كمعززات، وتثير السلوك للحصول على المفاتيح.

يشير إلى أي مثير يكتسب فعالية عمليته التحفيزية من خلال الاقتران مع عملية تحفيزية أخرى، ويتميز بأن له نفس التأثيرات الخاصة بالعملية التحفيزية الأصلية، ويمكن أن يؤثر على قيمة السلوك ويغيّره بنفس الشكل.

متغير بيئي يحفز (أو يثبط) فعالية التعزيز الخاصة بمثير آخر، ويثير (أو يشبع) السلوك الذي تم تعزيزه بواسطة ذلك المثير الآخر، ويحدث ذلك كنتيجةً لتاريخ التعلم السابق.

مثير يكتسب فعالية عملية تحفيزه عن طريق تقديمه قبل شكل من أشكال التدهور أو التحسّن، ويظهر ذلك في مثير التحذير الموجود في إجراء الهروب-التجنب التقليدي، ويُنشئ عملية تعويض خاصة به في صورة تعزيز، ويحفز السلوك الذي حقق هذا التعويض.

صحيح

غير صحيح

question 7 of 20

7. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

الطلب الذاتي
التسمية الذاتية
الطلب
التسمية

يتضمن تحكم مرتبط بالدافعية يتعلق ببعض جوانب الاستجابة اللفظية الأولية للمتحدث. (مثل: "صدقوني، إنهم مخطئون.") حيث فيه يأمر المستمع باتخاذ بعض الإجراءات المحددة فيما يتعلق بالاستجابة الأولية، ويتم تعزيز السلوك الذاتي من خلال هذا الإجراء.

يتم فيها التحكم من خلال بعض الميزات غير اللفظية للاستجابة الأولية أو المتغيرات المسيطرة، والاستجابة التلقائية تبلغ المستمع بهذه الميزة. يتم تعزيز هذا السلوك من قبل المستمعين الذين يقدمون التعزيز المعمم.

سلوك لفظي إجرائي أولي يتضمن استجابة من أي شكل يتم استثارتها بواسطة الدافعية ويتبعه تعزيز محدد. وهو يسمح للمتحدث بالحصول على ما يريد أو رفض ما لا يريده.

هو إجراء لفظي أولي فيه استجابة يثيرها مثير تمييزي غير لفظي، ويليها تعزيز مشروط عام. تسمح التسمية للمتحدث بتحديد أو وصف ملامح البيئة المادية. إن العناصر المُكوّنة لبيئة الفرد كثيرة جدًا، وبالتالي تتمحور العديد من برامج التدريب على اللغة والتعليم حول تعليم التسمية.

صحيح

غير صحيح

question 8 of 20

8. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

علاقة وظيفية
تسمية ثنائية الاتجاه
علاقات التحفيز المشتقة
علاقات المثير الناشئة

عبارة لفظية تلخص نتائج تجربة (أو مجموعة من التجارب ذات الصلة) تصف حدوث الظواهر قيد الدراسة كدالة لتشغيل واحد أو أكثر من المتغيرات المحددة والمضبوطة في التجربة التي يحدث فيها تغيير معين في حدث واحد (المتغير التابع) يمكن إنتاجه من خلال معالجة حدث آخر (المتغير المستقل)، وأن التغيير في المتغير التابع لم يكن نتيجة عوامل أخرى (المتغيرات المؤثرة).

هي عتبة لفظية عالية المستوى تتكون من دمج قدرات المتحدث والمستمع معًا في علاقات ثنائية الاتجاه، يمكن أن تولد كلمة جديدة يتم اكتسابها كمستمع لتسمية دون مزيد من التدريب، ويمكن للكلمة الجديدة المكتسبة كالتسمية أن تولد علاقة مستمع دون مزيد من التدريب.

يشير إلى علاقة الاستجابة (كمثال: بالمثل، عكسية، مختلفة ، أفضل) بين اثنين أو أكثر من المثيرات التي تظهر كوظيفة غير مباشرة للتعليمات أو الخبرة ذات الصلة.

علاقات المثير التي لا يتم تدريسها بشكل مباشر ولكنها تظهر كوظيفة غير مباشرة للتعليم أو الخبرة ذات الصلة.

صحيح

غير صحيح

question 9 of 20

9. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

مبدأ السلوك ذو العلاقة
نظرية الإطار الارتباطي
الإطار الارتباطي
علاقات عدم التماثل

وفيه فقط السلوكيات التي لها تعزيز في البيئة الطبيعية للفرد هي التي يجب أن تكون مستهدفة للتغيير.

نظرية علاقات المثير المشتقة تقترح أن علاقات المثير هي بطبيعتها لفظية وأن الخبرات المتراكمة مع النماذج ذات العلاقة تخلق خبرات معممة من الارتباط.

أي نوع محدد من الاستجابة الارتباطية المطبقة بشكل عشوائي.

علاقات مشتقة بين المثيرات، وترتبط فيها المثيرات ببعضها بناءً على أساس آخر بخلاف "التماثل".

صحيح

غير صحيح

question 10 of 20

10. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

تقليد صوتي
الحوار
الحوار المتحكم
أشكال ضبط المثير

هو إجراء لفظي أولي فيه استجابة صوتية يتم استثارتها بواسطة صوت لفظي بحيث يكون له تشابه شكلي بين المثير اللفظي المسموع ومنتج الاستجابة اللفظية المسموعة، مع تاريخ من التعزيز المعمم.

سلوك لفظي أولي إجرائي يتضمن استجابة يثيرها مثير تمييزي لفظي لا يحتوي على تشابه نقطة بنقطة مع هذا التحفيز اللفظي. وهو عكس المصاداة، من حيث أن الكلمات التي يصدرها أحد المتحدثين لا تتطابق مع كلمات متحدث آخر. يشكل السلوك اللفظي الداخلي الأساس للتفاعل الاجتماعي والمحادثات والكثير من السلوك الأكاديمي والفكري.وتكون الأسئلة هي طلبات، والإجابات بالحوار.

بعض المثيرات اللفظية تدعم فقط السوابق الأخرى الأكثر أهمية، لكنها مع ذلك تلعب دورًا سببيًا في استثارة السلوك. ومما يوصى فيه أن الحالات التي يكون فيها السوابق اللفظية كافية بحد ذاتها لاستثارة الاستجابة ذات الصلة، يجب أن نتحدث عن "التحكم داخل اللفظ"، كواحد من عدد من المتغيرات المتحكمة المتزامنة.

تشير إلى نوعين مختلفين من ضبط المثير يمكن أن ينتجا عن إجراء "المطابقة مع العينة"، والذي يتضمن عينة مثير واحدة ومثير مقارن: عندما يتم تقديم أ-1 كنموذج، يمكن للمشارك أن يختار ب-1 (والمعروف باسم الرد الاستجابي أو النوع S) أو يرفض ب-2 (والمعروف باسم الرد الرافض أو النوع R)

صحيح

غير صحيح

question 11 of 20

11. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

الشفرة
نسخ النص
النسخ المتماثل المباشر
السلوك الناسخ

نوع من السلوك اللفظي حيث يكون شكل الاستجابة تحت السيطرة الوظيفية للمثير اللفظي مع مطابقة من نقطة إلى نقطة، ولكن بدون تشابه شكلي. مع وجود تاريخ من التعزيز المعمم.

إجراء لفظي أولي يتضمن استجابة مكتوبة يتم استثارتها من خلال مثير تمييزي مكتوب له تشابه شكلي مطابق مع الحصول على تعزيز عمومي.

تجربة يحاول فيها الباحث تكرار شروط تجربة سابقة بالضبط.

نوع من السلوك اللفظي يكون شكل الاستجابة تحت السيطرة الوظيفية لمثير لفظي مع تشابه شكلي، وتاريخ من التعزيز المعمم.

صحيح

غير صحيح

question 12 of 20

12. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التوسع للفئة
الاندماج للفئة
التعزيز الخاص بالفئة
فئة المثير

يضاف عنصر جديد إلى فئة معادلة التحفيز المثبتة كنتيجة لتدريس تمييز مشروط جديد.

يتم الجمع بين فئات التكافؤ المستقلة كنتيجة لتدريس تمييز مشروط جديد ولكنه مترابط.

إجراء المطابقة مع العينة الذي لا يكون فيه اختيار المقارنة الصحيح فقط مشروطًا بمثير العينة، ولكن نوع النتيجة التي يتم تسليمها أيضًا؛ تصبح النتائج الخاصة بالفئة نفسها عناصر في فئات التكافؤ.

مجموعة من المثيرات التي تشترك في عناصر محددة مشتركة في الأبعاد الشكلية (مثل: الحجم واللون) أو الزمانية (مثل: السوابق واللواحق) و/أو الوظيفية (مثل: المثير التمييزي).

صحيح

غير صحيح

question 13 of 20

13. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

المثير
فئة المثير
مثير دلتا / المثير السلبي (SΔ)
تلاشي المثير

أي تغيير في الطاقة يؤثر على الكائن الحي من خلال الخلايا المستقبِلة لديه

المثير الذي لم يؤدي وجوده إلى استثارة السلوك المعني لتعزيز إيجابي، أو نتج عنه تعزيزًا أقل جودة في الماضي.

هو طريقة انتقالية تستخدم بضبط المثير، تتضمن تسليط الضوء على بعد مادي في المثير (مثل الحجم، اللون، الموقع) لزيادة احتمالية الاستجابة الصحيحة، ثم تخفيف هذا التركيز على البعد المبالغ فيه تدريجياً حتى يتمكن المتعلم من الاستجابة بشكل صحيح للمثير بشكله الطبيعي.

صحيح

غير صحيح

question 14 of 20

14. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

المثير التمييزي (SD)
التمييز المشروط
التمييز اللفظي المركب
سلوك إجرائي تمييزي

مثير يتم في وجوده تعزيز سلوك معين وفي غيابه لا يتم تعزيز هذا السلوك؛ نتيجة لهذا التاريخ، التحفيز التمييزي يثير السلوك الإجرائي لأن وجوده يشير إلى توافر التعزيز.

الأداء في إجراء المطابقة للعينة حيث يكون التمييز بين مثيرات المقارنة مشروطًا أو يعتمد على مثير العينة الموجود في كل تجربة.

يتضمن اثنين أو أكثر من المثيرات (تحكم متعدد متقارب) يثير كل منهما سلوك بشكل مستقل، ولكن عندما يحدث كلاهما في نفس السياق من السوابق، يتم إنشاء مثير مختلف، ويكون مثير لسلوك أكثر تحديدًا.

سلوك إجرائي يظهر بشكل متكرر في ظل بعض الظروف السابقة أكثر من ظروف أخرى.

صحيح

غير صحيح

question 15 of 20

15. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التحكم السياقي
المثير السياقي
التماثل
الانتقالية

يحدد الموقف أو السياق الذي يحدث فيه المثير (أو فئة المثير) الوظيفة منه. وبشكل أكثر تحديدًا: نوع من التحكم في المثير يتطلب ثلاث مستويات من مثيرات السوابق، مثل أن وظائف المثيرات في التمييز الشرطي تختلف حسب السياق. يتطلب التدريب فيه وجود علاقة شرطية من خمس مكونات. تسمح لنفس المثيرات بأن تكون عناصر في أكثر من فئة تكافؤ واحدة، اعتمادًا على السياق.

يشير إلى نوع الاستجابة العلائقية التي سيتم تعزيزها.

نوع من العلاقات بين مثيرين يُظهر فيها المتعلم و بدون تدريب مسبق أو تعزيز قدرته على التطبيق العكسي للعينة المتطابقة أو مثيرات المقارنة (كمثال: إذا كان [أ] = [ب]، فإن [ب] = [أ]).

تصف العلاقات المشتقة بين مثيرين (مثل: أ = ج) التي تظهر كنتيجة لتدريب علاقات أخرى بين مثيرين (أ = ب، و ب = ج).

صحيح

غير صحيح

question 16 of 20

16. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التسمية العامية الممتدة
التمديد بالتسمية العام
تمديد (التسمية) المجازي
تمديد (التسمية) بالتشبيه

هي استجابة لفظية أثارتها خاصية مثير لا يرتبط ارتباطًا مباشرًا بالعلاقة اللفظية الصحيحة (كمثال: عبارة يوجي بيرا الكلاسيكية العجيبة: "90% من لعبة البيسبول هي مجهود عقلي والنصف الآخر بدني").

تسمية تنشأ من مثير جديد يجمع كل السمات ذات الصلة أو المحددة المرتبطة بالمثير الأصلي.

تسمية تثار بمثير جديد حيث أنها تشترك في بعض- وليس كل- السمات ذات الصلة للمثير الأصلي.

تسمية تنشأ بمثير جديد لا يشارك أي من الخصائص ذات الصلة المكونة للمثير الأصلي، ولكن اكتسب بعض الخصائص غير ذات الصلة اكسبته التحكم في المثير.

صحيح

غير صحيح

question 17 of 20

17. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

الحلقة اللفظية
كتابة الكلمات المسموعة
القراءة النصية
الإملاء

هي التفاعل بين المتكلم والمستمع. يصدر المتكلم أي نوع من الردود اللفظية (مثل: تكرار الكلام، أو الطلب، أو التسمية، أو تعليقات لفظية)، بأي شكل من الأشكال (كالكلام، لغة الإشارة، اختيار الأيقونات، النظرات)، ويقوم المستمع بالوظائف التالية: (1) يكون مستمعاً للمتكلم، (2) يوفر تعزيزًا للمتكلم، (3) ويستجيب بطرق محددة لسلوك المتكلم. تتبدل أدوار المتكلم والمستمع فيه وتشمل أيضًا سلوكيات المتكلم والمستمع الخفية.

هو إجراء لفظي أولي فيه مثير لفظي لمتحدث والذي يثير استجابة مكتوبة أو مكتوبة على الحاسوب أو بالأصابع والتي ليست لها شبه رسمي بين المثير والاستجابة ولكنها تتميز بالتطابق نقطة بنقطة مع تاريخ من التعزيز العام.

هو إجراء لفظي أولي فيه استجابة يثيرها مثير تمييزي لفظي مكتوب، ولا يحتوي على تشابه شكلي بين المثير والاستجابة، ولكنه يحتوي على توافق بين كل نقطتين، وتاريخ مسبق من التعزيز المُعمّم.

هو إجراء لفظي أولي فيه مثير لفظي منطوق يؤدي إلى استجابة مكتوبة أو مطبوعة على الكمبيوتر أو متهجأة بالأصابع. وكما هو الحال في الإجراء النصي، يوجد توافق بين نقاط المثير وناتج الاستجابة، ولكن لا يوجد تشابه شكلي.

صحيح

غير صحيح

question 18 of 20

18. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

تلقينات المثير
تلقينات الاستجابة من الأقل إلى الأكثر
تلقينات الاستجابة من الأكثر إلى الأقل
تلقينات الاستجابة

التلقينات التي تؤثر مباشرة على المثيرات للمهمة بالسوابق لتحفيز استجابة صحيحة متزامنة مع المثير التمييزي الحاسم (مثال: تغيير حجم أو لون أو موضع مثير ضمن مجموعة من المثيرات لزيادة احتمالية اختياره).

طريقة تدريجية في المثير المساعد الذي يقدمه الأخصائي للطالب، بحيث تتاح للطالب تأدية المهمة بأقل قدر من المساعدة في كل محاولة، وفي كل مرة لا يظهر فيها الاستجابة الصحيحة تقدم له تدريجيا مساعدة أكبر.

تقنية نقل تحكم المثير الذي يمنح فيه الممارس المشارك بأن يقوم الممارس بتوجيه المشارك جسديًا خلال تسلسل الأداء بالكامل، ثم يقلل تدريجيًا من مستوى المساعدة في المحاولات المتتالية.

هي التلقينات التي تؤثر تأثيرًا مباشرًا على الاستجابة بالتلميح للإجابة الصحيحة. وتشمل ثلاث أشكال رئيسية: التعليمات اللفظية، والنمذجة، والتوجيه البدني.

صحيح

غير صحيح

question 19 of 20

19. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

اقتران مثير- بمثير
فك الاقتران
فئة الاستجابة
خصائص فئة المثير

هو إجراء يتضمن تقديم مثيرين معاً في نفس الوقت، عادة بشكل متكرر لعدد من المحاولات، مما يؤدي في كثير من الأحيان إلى اكتساب أحد المثيرين وظيفة المثير الآخر.

نوعان: (أ) حدوث منفرد لمثير اكتسب وظيفته عن طريق الارتباط مع مثير فعال سابق، أو (ب) حدوث المثير في وجود أو عدم وجود المثير الفعال. كلا نوعيّ فك الاقتران يلغي نتيجة الاقتران، سواء الحدوث المنفرد للمثير الذي أصبح تعزيزًا مشروطًا، وحدوث المعزز غير المشروط في غياب أو حضور المعزز المشروط.

مجموعة من الاستجابات من أشكال مختلفة، كلها لها نفس التأثير على البيئة.

المثيرات التي تشترك في أشكال مادية أو تراكيب مشتركة (كمثال: مصنوعة من الخشب، أربعة أرجل، دائرية، زرقاء) أو علاقات ذات صلة مشتركة (كمثال: أكبر من، أكثر سخونة من، أعلى من، بجوار).

صحيح

غير صحيح

question 20 of 20

20. سؤال

طابق المصطلح بالتعريف الصحيح

فرز العناصر

التحكم المتعدد (في السلوك اللفظي)
التمييز اللفظي البسيط
التحكم في المثير الانتقائي
ضبط المثير

هو نوعان من التحكم : المتقارب عندما تكون الاستجابة اللفظية الواحدة دالة لأكثر من متغير واحد (أي أن ما يقال يحتوي على أكثر من مصدر تحكم سابق واحد). و المتباعد عندما يؤثر متغير سابق واحد على قوة أكثر من استجابة واحدة.

كلمة أو عبارة مكونة من عنصر واحد تثير استجابة لفظية داخلية غير متطابقة (مثال: عند سماع كلمات مثل "استعد، ابدأ … يقول الطفل "انطلق").

حالة يكون فيها نطاق المثيرات التمييزية، أو المثير الذي يتميز بالسلوك، محدودًا؛ غالبًا ما يتعارض مع التعلم.

هي الوضعية التي يتغير فيها معدل أو تأخير أو مدة أو شدة سلوكٍ ما نتيجة لوجود أو غياب مثير سابق.

صحيح

غير صحيح